东莞得了心理障碍怎么办，东莞得了心理障碍怎么办呢？

阿莹是一名大四女生。让她来到中心的原因，是她总能感觉到别人一直在偷偷议论她。在三个月前，走在路上的阿莹听到前面有几个人在交谈，她感觉她们就是在议论自己。她们看自己的眼神都怪怪的，说让自己离开这个世界。当时同学安慰她说，“她们不认识你，应该不是在说你”。阿莹觉得同学说得也有道理，就走开了。但她停止不住怀疑，不断的遇到别人说话时认为在说自己，而且这些人几乎大部分都是陌生人。

初次见面的时候，只见她衣着简朴，举止大方。阿莹主动倾诉自己的咨询需求，和我的互动也很顺畅。

阿莹告诉我，她曾因心理障碍接受过咨询，严重时出现过幻听。在当地机构进行过服用治疗，但是自觉有副作用，于是给自己停用了。

她告诉我：“现在总是听不得窃窃私语的声音，感觉他们就是在说自己。走在路上她会拦住陌生人询问是否真的在讨论自己，有时也怀疑是自己多心了，但就是自己控制不住”。当听到这些，我的初步评估是，她很可能还是存在幻听和妄想。接下来，我作了进一步的了解。

原来，自从进入大学校园后，这种情况就出现过。阿莹回忆道：“印象最深的是当时隔壁班有一个男生，下课的时候就会坐在我旁边，感觉他总是注意自己。于是给他发消息，也试过写信，询问他是不是暗恋我。但他说没有看我，后来就不再联系了。” 这种情况可能与阿莹的精神障碍有关，但为了进一步确定事情的真实性，我继续和她沟通。

阿莹反馈说，感觉自己的多疑非常严重。“就像钻进胡同一样，怎么也出不来。”到了大二的暑假，更加感到生活中别人的言行都和自己有很大的关系，好在自己还能察觉到出现了问题，主动跟家人要求去就诊。在精神专家的建议下，阿莹开始服用治疗，坚持了一个学期后，情绪状态得到了改善，但她认为服用的副作用导致自己丧失爱好，意志低落，便自行停止服用。

到了大三的第二个学期又开始出现症状，她不知道该不该服用，也无法判断事情的真假，每天恍恍惚惚。阿莹的爸爸在网上看到我们的文章后，带着阿莹来到了中心。

在了解了上一次的就诊情况后，在面谈中我继续询问了阿莹的家庭情况，作为家中的独生女，她从未感受过完整家庭被爱的滋味，用她自己的话说，她的出生并不能改变家庭的现状。

她的父亲是一名工人，经常外出干活。母亲是年少时被人拐卖到当地的，内心有很多委屈和不甘，多次尝试轻生，并最终在阿莹初中时轻生了。妈妈过世后，她被寄养在姑姑家。姑姑并没有疼爱这个经历过不幸的孩子，反而经常责骂她和她的爸爸。这让她内心痛苦，经常感到在外人的家里，不得不忍受，导致她的内心出现了病理性记忆。尽管初中时学习成绩很好，与同学的关系也比较和谐，但在妈妈去世后，学业成绩下滑了很多，到了高中就感觉自己很自卑，没有希望，格外关注别人的看法和评价，再也没有真正地开心过。好在爸爸还是很疼爱自己的，但是聚少离多。阿莹虽然生活在人群中，内心还是很孤独的。

谈到大学的生活，阿莹对所学的专业没有太大的兴趣，但也还能勉强自己跟上。刚来大学，很想重新开始，努力让自己显得外向一点，积极参加学院开展的社团活动，也收获了很好的友谊。这种情况持续了一年，到了大二突然感到一直在勉强自己改变，这种假装太刻意了，也从来没有给自己带来快乐，忍不住陷入了持续的郁闷。

阿莹向我也诉说了内心对自己的看法和目前的一些担心，主要是担心学业方面比不上别人，以及跟他的来往可能会引起其他人的议论。我表示能够理解并引导她思考自己的成长经历中哪些事件或哪些人可能影响了她，阿莹第一个想到的还是自己的家庭。

她告诉我，“谈恋爱就是谈恋爱，不一定会走向结婚，如果两个人走向结婚，那必须符合一些条件，两个人都自愿，能够一辈子互相包容。”她说自己的母亲高中时学业不好，没有毕业，后来日子过得那么惨，她担心自己会像母亲当年的样子，也不能坚持学业，也会过得很不好。

从她的谈话中可以发现，她妈妈的经历及她在家庭关系中的地位对她内心矛盾的形成和亲密关系的构建造成了不可忽视的影响。我引导她思考自己如何能从大一坚持到大四，努力挖掘其有能量的一面，在交谈中她也认识到自己不是孤身一人，想要尽量去寻找能支持自己的人。

经过面谈后，阿莹逐步对我产生信任，她也接受了进行记忆重组干预的建议。在后面的心理干预中，我在深度潜意识下找到了多个病理性记忆。其中一个是阿莹所在的学院，学生会有一个学生干部，是个比她高一届的男生，在工作中很关心她，让她感觉是对自己喜欢地表示。她经过内心的纠结后鼓起勇气主动询问对方是不是暗恋自己，没有得到回复，后来也就这样过去了。这不仅让她自尊心受到伤害，还很担心同学们知道这件事情会嘲讽甚至贬低她。

我询问阿莹和男生的具体接触过程，以及是否真的听到过同学的议论来帮助她认识到自己亲密关系进展的程度，并通过深度潜意识记忆重组干预，化解了她内心冲突。同时我也和她分享了恋爱过程中大家几乎都会遇到多疑、敏感的情况，降低她的自责和焦虑。

阿莹在爸爸的陪伴下，按照精神专家的指导一方面继续进行服用，另一方面进行潜意识记忆重组干预，经过半年的记忆重组干预后她顺利的完成了学业。

像阿莹这类的来访者还是很常见的。来访者自我评价很低，很在意其他人的看法，担心自己的想法被了解，有偏执型人格倾向。其障碍的形成受家庭关系及成长经历导致的病理性记忆影响较大。父母不融洽的婚姻关系和母亲的不稳定情绪反应、自伤行为也影响了其性格的建立，造成多疑、自卑的性格，对关系普遍不信任，缺乏安全感。在姑姑家的寄养经历强化了她不安心理和自卑心理。

来访者在人际交往中常用讨好和顺从的方式建立关系，但往往事与愿违，越用力就会越偏移。像阿莹这样产生幻听、幻想的青少年，大部分产生的原因还是源自创伤性病理记忆。通过记忆重组心理干预，孩子的感受、思维、认知逐步被修正，多维、辩证的理解能力开始提高，并学会了应对相关问题的方法，她的心结自然而然的就打开了，焦虑和恐惧情绪也随之消失。阿莹已经回归到正常的学习生活轨道，虽然她年少时经历了一些不幸，但我相信后面的人生她会靠自己的力量走得越来越精彩！

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