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引言

苏联学家高尔基曾说：“青春是一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也是充满着艰苦的磨炼”。近年来，随着社会中各个家庭社会经济地位的不断提高，越来越多的家长会将自己的孩子送往寄宿制学校进行学习。

而这些寄宿制学校中的初中生，更容易产生叛逆的心理。在社会上有一种很常见的现象，一些叛逆的青少年，在传达自己想在生活中扮演的角色时，往往会通过选择父母不喜欢的衣服和妆发，来宣泄出他们内心的不满，当他们的父母看到这一情景的反应越大，他们就会越坚持不懈。

这些叛逆的青少年就仿佛是，在向父母宣示自己的立场，希望父母能给予自己独立生活的空间，同时也反映了初中生等青少年们对成人世界道德价值观的反叛态度。

针对寄宿制初中生的亲子代沟问题，我们必须要严加关注，家庭作为社会中的核心群体，父母和孩子作为家庭中的核心人员。如果父母和子女双方真诚对待，父母加强对孩子的关心程度，并且不将彼此的意愿强加在对方的身上，那他们的生活将会变得十分和谐，青少年叛逆心理出现的程度也会降低。

寄宿制学校初中生亲子关系的微妙变化

在这个瞬息万变的信息时代，以及复杂多样的社会背景之下，青春期的孩子们面对生活、学习、社会的压力不断累积，而初中生正处于青春期最敏感的阶段，这个阶段的他们是心理最易发生紊乱的时期。

根据社会大数据调查显示，社会上90%的初中生，都具有叛逆的心理，尤其寄宿制学校初中生的叛逆心理最为严重，且它们与父母的关系十分平淡，长时间缺乏亲子之间的交流与沟通。

作为父母，他们也很少主动的与孩子交流，询问他们生活中、学习中的事情，而初中正处于身体发育和自我意识萌芽的时期，这时候的他们想要独立言行的欲望更是显著增强。

他们不想依赖父母、依赖老师，想要靠自己的力量，实现自己的心中所想，因此这些初中生的情绪起伏也很大，可能上一瞬间的他们还是满心欢喜，下一瞬间就立刻变得垂头丧气。

寄宿制学校的初中生相比于走读的学生，他们与父母见面的机会更少。而家庭是除了学校之外，孩子们生活的第二个重要场所，父母作为家庭的主导人员，他们要经常与自己的孩子交流，关注孩子的成长发育，填补两代人之间的代沟，共同尊重与理解，学会倾听与接受。

一些寄宿制家庭学校的初中生，很有可能一个月才能回一次家。这时候父母就可以在月底的时候举办一次友爱的“家庭会议”，鼓励子女都参与进来，从而让自己的孩子觉得自己在家庭中也是有一定位置的，并不是所有的生活都被父母掌控，他们可以表达自己的见解与想法，以此来增加子女与父母交流的积极性。

在一定程度上使子女与父母的心灵相互融合、碰撞，让父母与子女都感受到双方的真诚，通过家庭会议这种实践活动，让双方的交流不只停留在物质奉献这些表面形式之上，从而变得更加深入，更加有利于寄宿制学校初中生亲子关系的发展。

寄宿制学校初中生叛逆心理的研究

处于青春期的初中生们，他们的情绪是十分敏感易变的，当自己的行为受到阻拦的时候，往往会出现性格执拗，甚至出现偏激的行为。而亲子关系作为父母与孩子情感沟通的主要关系脉络，对处于青春期孩子的情绪发展有着重要的影响。

众所周知，长期的亲子分离，容易使得孩子、甚至是父母产生多变的情绪，时间长了之后，很有可能导致青春期中的孩子出现精神障碍，甚至患上“抑郁症”。而处于寄宿制学校的特殊管理模式下的孩子们，长期与自己的父母分离，使得孩子心理健康发生问题的概率大大增加，叛逆心理变得更加严重。

在现在的社会上，有些父母会要求自己的子女，对他们的命令绝对的服从，子女不能产生自己的想法，无条件的以自己的父母意见为优先，所谓“父母说的话就是对的”。

而随着时代中不断的发展与变化，这样的亲子关系很容易造成，家庭亲子冲突，矛盾也会逐渐加深。

在初中生所处的人际关系之中，亲子关系占有的非常重要的地位，是他们一生中最初体验的人际关系，也会伴随着他们的一生。亲子关系的发展会影响初中生后期情感、性格以及价值观的形成。

不和谐的亲子关系，会使得亲子冲突增加，孩子的心理出现偏执的状态，在寄宿学校的行为表现也会变差。

由此可见，对于在寄宿制学校生活学习初中生，亲子关系对他们的心理健康发展有着重要的影响，对初中生叛逆心理的形成更是起着最直接的作用。

而父母必须要及时地了解孩子的在校行为表现，与老师取得联系，遇到原则性的问题，家长绝对不能采取“息事宁人”的态度，要对孩子进行思想教育，如果一味的忍让，会让本就处于青春叛逆期的孩子变得更加的猖狂，时间长了之后，局面会变得一发不可收拾，这些问题不仅仅是学校老师，作为父母更要注重孩子的身心健康发展状态。

寄宿制学校的初中生是最容易与父母出现代沟的青少年群体，这个代沟产生的很大一部分原因是因为他们与父母之间沟通不畅所产生的。

从客观的角度上来说，寄宿制学校的初中生与父母交流的方式，只能依靠网络通讯设备，不能面对面的交流，所以初中生的内心幸福感大大降低，体会不到来自父母的关怀，由此变得叛逆，甚至对父母充满敌意。

寄宿制学校叛逆心理的具体行为表现

而“早恋”正式初中生叛逆心理下最具代表性的行为表现之一。随着年龄的不断增长，初中生的心智也逐渐开始发育。

在他们得不到父母陪伴的时候，这些初中生的心理变得落寞、空虚，对一些事情都才用防御的态度，戒备心很重。

而异性同学的出现正是让他们卸下防备的主要人选，他们可以相互诉说心事，相互陪伴出行游玩，打发无聊的时间，填补内心的空虚与寂寞，于是双方也逐渐从好朋友的关系发展成“暧昧对象”的关系，最终也就变成了我们所熟知的早恋。

时间长了之后，初中生们会选择将自己埋藏在心底的秘密，向自己的“早恋对象”诉说，而不与自己的父母讲述，至此之后子女与父母之间的隔阂变得越来越深，双方都不能站在对方的角度理解看待事情，初中生的叛逆心理也不断地增强。

对于父母反对早恋的态度，他们根本就不不予理睬，反而坚持己见，他们想要用自己所认为的叛逆行为，来引起父母内心的不适。

而这时候的初中生哪里懂得这些情爱呢，他们只不过是想要通过这一叛逆的行为，表达他们内心的不满，让父母放更多的注意力在自己的身上，而不是在他们的工作上，初中生们也想要通过这个偏激的做法，让父母多关心、多陪伴他们。

结语

从社会的普遍现象可以看出，亲子关系不和谐、亲子代沟的出现，在寄宿制初中生中是普遍存在的，他们得不到父母温暖的抚育，得不到父母的关爱，生活的幸福感急速下降，不安全感以及依赖心理增强，叛逆心理提高，而这些都是寄宿制初中生叛逆心理产生的主要外部因素。

亲子的亲密程度作为初中生叛逆心里严重程度的指标，对于研究寄宿制初中生亲子关系与叛逆心理的产生有着紧密的联系，亲子亲密程度越高的初中生，越不容易出现叛逆的心理。

家庭亲密度高的初中生心理也更加的健康，家庭成员之间的情感交流以及相互沟通次数也较多，父母与孩子更是发展成了朋友的相处模式，他们无话不说、无话不谈，双方关系紧密和谐。

青少年们在这一温暖、和谐的家庭氛围中，增强了他们心理抗压的能力，避免了青少年出现叛逆心理的情况，但是在社会寄宿制的教育模式之下，初中生们的成长受到了一定的影响，他们长时间与父母分隔两地，见不到面，双方缺乏沟通与交流，不能够及时防治寄宿制初中生叛逆心理的产生。

参考文献

《逆反心理的网络舆情传播机制研究》

《初中生逆反心理与父母养育方式的关系:人格的中介作用

《初中生逆反心理现象学生精神卫生状况对照分析》

《学校心理健康教育-原理与操作》

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